El lideratge educatiu és un dels factors més influents en la millora dels resultats d'aprenentatge. Aquesta idea validada per la recerca internacional és la que defensa també l'últim informe educatiu GEM 2024/5 de la Unesco, presentat aquest dijous a Barcelona, però l'estudi Leadership in education també fa un advertiment clar: en molts països aquest impacte no es pot materialitzar. Segons constata el document, el motiu d'aquest baix impacte del lideratge educatiu és que les direccions escolars no compten amb "la capacitació, l'autonomia, el suport o les condicions necessàries per exercir un lideratge efectiu" i, d'aquesta manera, millorar l'educació.

Segons el decret de direccions que el departament d'Educació va publicar l'any 2010, un director d'escola o institut ha de complir amb més d'una quarantena de funcions i atribucions com a màxim responsable d'un centre educatiu públic. Aquestes funcions poden anar des de tasques de representació del centre, garantir el manteniment de les instal·lacions o presidir el consell escolar, fins a organitzar les missions de tots els membres del claustre, proposar un projecte pedagògic per al centre i vetllar perquè es compleixi o ser el responsable de "garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de comunicació" en les activitats de l'escola o institut.