La meitat dels mestres d'educació infantil de l'estat espanyol no llegeixen llibres als seus alumnes de manera freqüent. Aquesta és una de les conclusions de l'últim informe TALIS Starting Strong de l'OCDE, que analitza la situació de les escoles a l'educació infantil. Aquest any, i per primera vegada, Espanya hi ha participat.

Més de 280.000 docents de primària i secundària de 55 països han participat en l’informe TALIS 2024 (Teaching and Learning International Survey) de l’OCDE, la més gran enquesta internacional i la principal font d’informació comparada sobre la professió i les seves condicions de treball. Els titulars a Catalunya sobre el TALIS 2024 han estat contradictoris. Hem vist que alguns destaquen la satisfacció i el compromís del professorat, mentre que d’altres alerten de la sobrecàrrega, l’estrès o la manca de suport institucional. Segons qui en faci la lectura –administració, sindicats o entitats–, les interpretacions del TALIS varien: per a uns, destaquen el malestar i l’estrès docents; per a d’altres, la satisfacció i el compromís del professorat. Però rere aquesta diversitat hi ha un missatge comú i preocupant: el dèficit de polítiques de professorat, tant a nivell estatal com català.

Els professors no confien en la formació que han rebut. Aquesta és una de les principals conclusions de l'informe TALIS (Teaching and Learning International Survey) 2024, que l'OCDE publica cada cinc anys i en el qual analitza la situació dels sistemes educatius de més de 50 països. Segons aquest estudi, només el 57% dels docents de secundària de l'Estat consideren que la formació inicial que es dona als futurs professors –i, per tant, la que van rebre ells– és adequada. L'estudi internacional admet que la proporció de docents espanyols que té aquesta opinió "està molt per sota" de la mitjana de l'OCDE (77%) i de la de la Unió Europea (71%). La inevitable altra cara del percentatge a l'Estat implica que gairebé la meitat dels professors d'ESO no veuen adequada la formació inicial dels docents.