Un de cada tres alumnes necessita suport educatiu. Aquest va ser el principal titular d'aquest inici de curs. Una afirmació impactant que mostra un dels reptes més grans de l'escola catalana, però que també cal desgranar per poder abordar. Què vol dir exactament que un alumne necessita suport educatiu?

"Tothom ens diu el mateix: necessiten més recursos per atendre l'alumnat". Aquesta és una de les idees cabdals que la consellera d'Educació, Esther Niubó, ha posat sobre la taula a l'hora d'anunciar quins seran els detalls del nou curs escolar, que començarà el dilluns 8 de setembre. El principal motiu és el que fa temps que adverteixen docents i famílies: l'augment disparat de la complexitat a l'aula. Una complexitat que es tradueix en el fet que el curs que comencem hi haurà 9.000 alumnes més amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE). És a dir, alumnes que, sigui per trastorns d'aprenentatge, sigui per desconeixement de la llengua o per la seva situació socioeconòmica, necessiten una atenció més individualitzada per assolir l'èxit educatiu i evitar casos de fracàs escolar.

El Habib té sis anys i des de fa tres cursos passa gran part de l'estiu fent activitats en un casal de Barcelona. Sempre ho ha fet amb una motxilla carregada amb tres mudes perquè si hi ha una cosa que no suporta és anar amb la roba tacada. "Sense l'escola i sense casal, no sé què faria", explica el seu pare, l'Otman. El Habib té un grau de dependència molt alt i, no fa gaire, li van diagnosticar autisme, fet que explica els problemes que sovint té per relacionar-se i comunicar-se. Fins ara això no havia estat un impediment per anar a l'escola (on rep suport educatiu), ni al casal d'estiu d'una entitat del Raval, on el mateix Ajuntament li proporcionava monitoratge de suport, tal com feia amb tots els casals d'estiu de la ciutat per garantir que fossin inclusius.

L'intent per igualar el pes d'alumnes vulnerables que escolaritza l'escola pública i la concertada continua sense funcionar. Així ho demostra l'últim estudi realitzat per les Associacions Federades de Famílies d'Alumnes de Catalunya (AFFAC), que critica com l'augment de subvencions per escolaritzar alumnes amb necessitats educatives especials (NESE) que ha experimentat l'escola concertada no es correspon amb l'increment d'alumnat vulnerable que ha assolit en els últims anys.

Fa molt poques setmanes el departament d'Educació va començar a compartir les dades del RALC, el registre de tots els alumnes que estan matriculats en centres educatius. Aquesta informació ha permès començar a detectar en quin punt de la vida acadèmica els alumnes deixen els estudis, ja que, fins ara, quan un alumne marxava de l'institut no es tenia constància de si es matriculava en un altre centre o abandonava del tot les aules.

El curs 2021-2022 l'escola pública tenia un 14,6% d'alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE). El mateix curs, l'escola concertada tenia gairebé la mateixa proporció, un 14,1%. Amb aquesta comparació, extreta de les últimes dades que ofereix el mateix departament d'Educació, les quatre patronals de les escoles concertades de Catalunya volen posar en relleu la contribució que fan al sistema educatiu català per "trencar estereotips i canviar la imatge que la societat pot tenir de l'escola concertada". Per fer-ho, la Confederació de Centres Autònoms d'Ensenyament de Catalunya, l'Agrupació Escolar Catalana, la Federació Catalana de Centres d'Ensenyament i la Fundació Escola Cristina de Catalunya, que plegades representen les més de 600 escoles concertades de Catalunya, han presentat aquest dimarts la campanya “L'escola de la gent”.